Sau khi đọc bài viết cho con đến trường để học sự giả dối và nhiều bài về giáo dục Việt Nam khác

Xin chào độc giả VnExpress, tên tôi là Hùng, hiện tại đang sống và làm việc tại Texas, Mỹ.

Để hạn chế điều này Facebook đã liên kết với 5 nhà cung cấp phần mềm bảo mật nổi tiếng là McAfee Internet Security, , Norton AntiVirus, Sophos Anti-Virus for Mac Home Edition và Trend Micro Internet Security. McAfee Internet Security là phần mềm toàn diện, mạnh mẽ dùng để bảo vệ máy tính, email, mạng xã hội và dữ liệu cá nhân của bạn khỏi hacker, virus và các mối nguy hại trực tuyến. Tính năng: – Giúp bạn thoải mái vui chơi, làm việc trong thời gian online: Phần mềm này luôn luôn đảm bảo độ an toàn cho bạn trong quá trình lướt web, mua sắm, tham gia mạng xã hội trực tuyến mà không phải lo lắng bị hacker hoặc virus tấn công. – Bảo vệ máy tính khỏi virus và malware: McAfee giữ cho máy tính của bạn an toàn khỏi virus, trojans, spyware và malware khi bạn nhận email, cắm USB, ổ cứng hoặc trình duyệt web. – Ngăn chặn email spam và email độc hại: McAfee sử dụng bộ lọc spam, bộ tìm kiếm mối nguy hại tiên tiến nhất để ngăn chặn email không mong muốn. – Bảo vệ gia đình bạn: Tính năng “parental control” cho phép bạn lọc truy cập web, giới hạn thời gian online và theo dõi quá trình sử dụng máy tính của con cái. – Bảo vệ dữ liệu cá nhân của bạn: Giữ an toàn cho các file cá nhân quan trọng của bạn bằng mật khẩu hoặc mã hóa lưu trữ trực tuyến. Microsoft cung cấp khả năng bảo vệ với thời gian thực cho máy tính của bạn chống lại virus, spyware, và các phần mềm độc hại khác.

Sau khi đọc bài viết cho con đến trường để học sự giả dối và nhiều bài về giáo dục Việt Nam khác, tôi xin chia sẻ ý kiến của mình.

Lương Lễ Nhân – Phó trưởng Phòng Đào tạo đã có bài viết về Thu Thảo vào ngày 8.8.2012 với dòng tít: Đặng Thu Thảo – sinh viên khoa Kế toán Tài chính – Ngân hàng Đại học Tây Đô vinh dự là 1 trong 20 người đẹp nhất đại diện cho khu vực phía Nam tham dự vòng chung kết Hoa hậu Việt Nam 2012. “Xin chúc mừng sinh viên Đặng Thu Thảo, chúc em luôn tự tin và luôn cố gắng hết mình để luôn xứng đáng danh hiệu Hoa khôi ĐBSCL, xứng đáng là người đẹp đại diện cho vùng sông nước Đồng Bằng Sông Cửu Long.

Từ bé, tôi đã bị bệnh ADHD (Rối loạn tăng động giảm chú ý) và một dạng nhẹ của tự kỷ ám thị.

Cháu được chẩn đoán là rối loạn cảm xúc và điều trị theo hướng này, kết quả rất tốt. Tương tự, nhiều trường hợp khác được chẩn đoán tự kỷ nhưng thực ra là chậm phát triển tâm thần hoặc tăng động, giảm chú ý.

Bệnh này khi ở Việt Nam tôi không hề biết, chỉ khi tôi sang Mỹ đi khám mới biết.

Đặc biệt, tỷ lệ người mắc các bệnh liên quan đến tim mạch như đái tháo đường, tăng huyết áp, béo phì và đột quỵ đang ngày càng tăng tại Việt Nam.

Uống thuốc, điều trị cũng khỏi bệnh nhưng vết thương lòng do các thầy cô ở Việt Nam gây ra không bao giờ lành.

Như vậy trong vòng 10 năm tới, Việt Nam sẽ có một tầng lớp trung lưu đông đảo. Nhìn vào lịch sử những nước có đầu người khoảng 10.000 – 20.000 USD một năm hiện nay, thì để đi đến đích từ ngưỡng của Việt Nam hiện nay, không bao giờ là một con đường thẳng.

Bời vì chứng bệnh này, hồi nhỏ tôi hết sức hiếu động.

Sách Tứ xuyên trung dược chí ghi lại kinh nghiệm chữa ác sang bằng cách lấy mật cá trắm, hạt gấc và thổ đại hoàng sấy khô, tán mịn, trộn đều rồi bôi vào vết loét… Uống mật động vật- Nguy hiểm khôn lường. Hay như mật trăn, còn gọi là nhiêm xà đởm hoặc mang xà đởm, vị ngọt đắng, tính lạnh, hơi độc, có công dụng táo thấp, sát trùng, minh mục khứ ế (làm sáng mắt và chữa mắt có màng), trừ cam, tiêu thũng chỉ thống (chống phù nề và giảm đau), thường được dùng để chữa các chứng bệnh như đau mắt đỏ, mắt có màng, trẻ em da vàng, người gầy, bụng to, tiêu hoá không tốt, kèm theo nhọt lở chảy nước (cam sang) hoặc bị kiết lỵ (cam lỵ), trĩ viêm loét, sưng đau, xỉ nặc (răng lợi sưng đau, lở loét, chảy máu, miệng hôi thối)… Ví như: để chữa trĩ viêm tấy sưng đau dùng bột mật trăn trộn với dầu vừng bôi hàng ngày; để chữa viêm loét lợi, viêm quanh răng gây tụt lợi dùng mật trăn 10 giọt trộn đều với 10 hạt táo ta đã đốt tồn tính và tán thành bột rồi bôi vào nơi tổn thương mỗi ngày 2 lần hoặc dùng mật trăn trộn với bột phèn phi và bột hạnh nhân (đã bỏ vỏ và cắt hai đầu) để bôi vào vị trí bị bệnh; để chữa bong gân, sai khớp dùng rượu ngâm mật trăn hòa với mật gấu, huyết lình, hạt gấc giã nát…

Tuy thông minh nhưng tôi không thể ngồi một chỗ học bài nên điểm tôi rất kém.

học sinh Gái kia yếm đỏ, thông minh Đưa chân ra đếm để mình được khoe Bạn trai tay bẻ cái que Cắm ngang cắm dọc choét choe góc nhà Bỗng đâu vang một tiếng: A! Bạn gái nói nhỏ đã ra được rồi 12 dứt khoát chia đôi 12 cộng với “que” tôi, chân nàng Hí hi, kết quả rõ ràng Gái co chân lại mơ màng: Gủi đi!!! * Ốc [meomunhunchuotchu@…]: Câu đố chẳng khó tý nàoCoi chừng “sập bẫy” nốc-ao có ngày!!! * Ken Nguyen

Tôi bị liệt vào dạng cá biệt và bị đánh đòn suốt ngày.

Kẻ thì hát rống lên như có chuyện gì vui vẻ lắm, người thì ôm mặt khóc tu tu như đứa trẻ bị đánh đòn.

Tôi còn nhớ có một người thầy dạy toán dở đến ám ảnh.

Cô ca sĩ có nick name “Trâm tròn trĩnh” sở hữu chất giọng bay bổng, cảm xúc. Gần đây, Trung Quân và Bảo Trâm dính tin đồn tình cảm khi thân thiết với nhau cả ngoài đời và trên sân khấu. Cả hai từng nhiều lần kết hợp ăn ý trong các liveshow Bài hát yêu thích. Hai giọng ca trẻ vừa cho ra mắt phiên bản song ca “Gọi anh” – ca khúc nổi tiếng của nhạc sĩ Dương Thụ – và nhận được sự khen ngợi từ giới chuyên môn và khán giả. Vi vậy, Trung Quân và Bảo Trâm quyết định chọn ra mắt single “Gọi anh” với bản master và thu hoàn chỉnh vào trung tuần tháng 11. Không chỉ chia sẻ với nhau nhiều vấn đề trong cuộc sống, âm nhạc, Trung Quân còn đóng vai một người thầy, hướng dẫn cho Bảo Trâm những kiến thức thanh nhạc, cách xử lý ca khúc mà anh đã học được từ những người đi trước. Sắp tới, vào ngày 17/11 Trung Quân sẽ có một mini show mang tên “Bước tiếp” để đánh dấu sinh nhật lần thứ 21. Bảo Trâm là khách mời trong mini show này.

Ngày nào đến lớp tôi cũng bị ông thầy này vọt roi vì không học thuộc lòng được công thức.

Anh Khuất Văn Thuần, cán bộ quản lý trung tâm, cho biết: “Đây là câu triết lý thuộc lòng của các học viên, nhằm giúp họ khắc sâu trong ý thức”. Hôm nay, Linh, SN 1992, quê Tuyên Quang (nhân vật trong bài Vết trượt của sơn nữ xứ Tuyên) được giao nhiệm vụ tìm thông điệp.

Một thằng bé hiếu động to con như tôi mà ngày nào cũng khóc lóc vì bị thầy đánh.

Theo giới thiệu của đơn vị đầu tư, đây sẽ là 1 tác phẩm thích hợp đủ mọi lứa tuổi khán giả theo dõi bởi nội dung bao gồm cả yếu tố hài hước hóm hỉnh và những tình tiết khám phá mạo hiểm mới lạ.  Cậu bé hiếu động được mẹ cho thử cảm giác “làm người lớn” tại khu vui chơi cung cấp phục trang nhiều ngành nghề khác nhau “Bảo vật vô giá” kể về câu chuyện của 1 gia đình nhỏ gồm 3 thành viên.

Khi đó cha mẹ tôi chỉ nghe lời thầy giáo, họ không hề biết đây là một dạng khủng bố tinh thần, bạo hành, và làm thay đổi nhân cách con người rất nhiều.

Vì thế, những thay đổi đột ngột trong cuộc sống, đặc biệt đối với trẻ những năm đầu đời rất nguy hiểm. Ở tuổi này trẻ hay bắt chước nên cha mẹ cần làm gương từ lời nói đến việc làm để giúp trẻ hình thành nhân cách tốt.

Tôi trở nên lì lợm, bất cầnTôi chỉ biết chăm chăm chơi game và đọc truyện tranh.

Dựa trên cuốn truyện tranh nổi tiếng cùng tên của DC Comics, Red hứa hẹn là tác phẩm điện ảnh giải trí rất đáng thưởng thức vào cuối tuần này.

Nhưng từ khi chơi game, tôi bắt đầu thấy sự hấp dẫn của máy tính và truyện viễn tưởng.

Tại cuộc thi này, lần đầu tiên các bài thi quốc tế của viện khảo thí giáo dục Mỹ (ETS) – TOEFL Junior và TPO (TOEFL Practice Online) sẽ được ban tổ chức đồng thời sử dụng để làm tiêu chuẩn đánh giá cũng như trao giải cho các thí sinh tham dự. Cuộc thi với ba vòng tranh tài hấp dẫn sẽ là một sân chơi bổ ích cho tất cả các bạn học sinh giao lưu, nhằm đánh giá được khả năng hiện tại của các em so với chuẩn quốc tế cũng như so với các bạn đồng trang lứa đến từ các trường THCS khác nhau trên toàn quốc. Theo đó, vòng một, các học sinh sẽ được làm bài thi trắc nghiệm tiếng Anh; vòng 2 làm bài thi TOEFL Junior quốc tế (trên giấy); vòng ba làm bài thi TPO quốc tế (TOEFL Practice Online – trên máy tính). Tại miền Bắc, IIG Việt Nam phối hợp với Language Link Việt Nam; tại miền Trung: IIG Việt Nam phối hợp với Sở Giáo dục vào đào tạo Huế; tại miền Nam: IIG Việt Nam phối hợp với Sở Giáo dục và đào tạo TP HCM; tại Đồng Nai: IIG Việt Nam phối hợp với Sở Giáo dục và đào tạo Đồng Nai tổ chức. BTC trao giải cho các thí sinh tại TOEFL Junior Challenge 2012. Với cơ cấu giải thưởng quốc gia hấp dẫn, gồm một giải nhất, 5 giải nhì, 20 giải ba, 74 giải khuyến khích cùng rất nhiều giải thưởng cho mỗi khu vực, các thí sinh tham dự sẽ có cơ hội nhận nhiều phần quà lớn từ ban tổ chức với tổng trị giá giải thưởng lên tới hơn một tỷ đồng.

Tôi lần mò tự học và bắt đầu thấy sự đam mê, và cũng học thêm được chút tiếng Anh.

Tại cuộc thi này, lần đầu tiên các bài thi quốc tế của viện khảo thí giáo dục Mỹ (ETS) – TOEFL Junior và TPO (TOEFL Practice Online) sẽ được ban tổ chức đồng thời sử dụng để làm tiêu chuẩn đánh giá cũng như trao giải cho các thí sinh tham dự. Cuộc thi với ba vòng tranh tài hấp dẫn sẽ là một sân chơi bổ ích cho tất cả các bạn học sinh giao lưu, nhằm đánh giá được khả năng hiện tại của các em so với chuẩn quốc tế cũng như so với các bạn đồng trang lứa đến từ các trường THCS khác nhau trên toàn quốc. Theo đó, vòng một, các học sinh sẽ được làm bài thi trắc nghiệm tiếng Anh; vòng 2 làm bài thi TOEFL Junior quốc tế (trên giấy); vòng ba làm bài thi TPO quốc tế (TOEFL Practice Online – trên máy tính). Tại miền Bắc, IIG Việt Nam phối hợp với Language Link Việt Nam; tại miền Trung: IIG Việt Nam phối hợp với Sở Giáo dục vào đào tạo Huế; tại miền Nam: IIG Việt Nam phối hợp với Sở Giáo dục và đào tạo TP HCM; tại Đồng Nai: IIG Việt Nam phối hợp với Sở Giáo dục và đào tạo Đồng Nai tổ chức. BTC trao giải cho các thí sinh tại TOEFL Junior Challenge 2012. Với cơ cấu giải thưởng quốc gia hấp dẫn, gồm một giải nhất, 5 giải nhì, 20 giải ba, 74 giải khuyến khích cùng rất nhiều giải thưởng cho mỗi khu vực, các thí sinh tham dự sẽ có cơ hội nhận nhiều phần quà lớn từ ban tổ chức với tổng trị giá giải thưởng lên tới hơn một tỷ đồng.

Thế nhưng khi ở trường, tôi vẫn là học sinh cá biệt.

Không những thế, nhiều tổ chức khác và ngay cả các quốc gia mà HAGL đầu tư cũng có những cách khác nhau thể hiện không đồng tình về những cáo buộc phiến diện đó. Tự tin vào những hoạt động của mình, Bầu Đức không ngần ngại tuyên bố sẵn sàng đối thoại và mời các chuyên gia quốc tế vào khảo sát để hiểu đúng thực tế hơn là những tấm hình chụp từ vệ tinh. Thế nhưng, trong một động thái mới đây, hôm 14/11, tổ chức này lại kêu gọi các NĐT quốc tế rời bỏ “đại gia cao su” HAGL với những lý do cũ liên quan đến trồng cao su ở Campuchia và Lào”. Các cáo buộc này còn nhắc tới hai nhà đầu tư tổ chức nước ngoài lớn ở HAGL là Deutsche Bank và IFC.

Tôi không chửi bậy, không bỏ học, chỉ hiếu động và học kém do không thể nhớ nổi trang chữ thuộc lòng.

Ảnh: Hoàng Hà Tôi vẫn giữ thói quen của những ngày 30 tết ở Việt Nam: dọn dẹp nhà cửa, tắm Tất niên – mặc dù ngày nào theo lẽ tự nhiên thì ngày nào cũng phải tắm, lên mạng xem đồng bào tổ quốc ăn Tết ra sao, xem chương trình Táo Quân 2012. Bình chọn cho bài dự thi tuần 3 Gửi bài dự thi tại đây Bấm vào đây để xem thể lệ Phải vậy, Tết với tôi ý nghĩa khi tôi được nghĩ lại từng chút, từng chút một về những mùa Tết đã qua và nơi chốn quen thuộc, nơi những mùa Tết của tôi đã đi qua không đâu khác là Hà Nội – mảnh đất thân yêu đã gắn bó với tôi hơn 20 năm qua, ôm ấp tuổi thơ của tôi và chứng kiến những thay đổi của bản thân tôi trong một thời gian không hề ngắn. Tết Hà Nội trong kí ức tuổi thơ là những dây pháo hồng kêu đì đùng cuối ngõ; là niềm vui con trẻ khi được đi cùng đại gia đình bên nội lên studio ở Hàng Khay để chụp bức ảnh kỉ niệm đầu xuân, sau đó là sang nhà cụ ở 11 Hai Bà Trưng để thăm cụ (lúc cụ còn sống), tiếp đó là sang thăm đại gia đình bên ngoại ở ngõ Vân Hồ 3 (sau này thì chuyển sang Khương Thượng). Tết là nỗi niềm thích thú mỗi khi nhìn thấy cây quất nhà bà ngoại luôn luôn là đẹp hơn nhà tôi, vì nó được trang trí bởi mấy cái quả lóng lánh mỹ miều ghê lắm mà bố mẹ mang từ Tiệp Khắc về tặng ông bà, chỉ đến Tết ông bà mới đem ra treo thôi; là cái nhìn chăm chú vào chiếc áo len còn đậm màu vì mới của thằng bạn nhà ở cùng ngõ Vân Hồ, bình thường nó trông đen đen bẩn bẩn mà Tết nhất nom cũng sạch sẽ lắm chứ. Tết Hà Nội còn là nỗi sung sướng hân hoan khi được mặc cái váy hồng chóe mà bình thường chả mấy khi mẹ cho mặc; là mỗi lần giao thừa đứng sau mẹ, thấy mẹ nhìn vào quyển sách khấn gì đó, đọc làu làu như thuộc lòng, cũng học đòi đọc thử nhưng xem ra đọc không được nhanh cho lắm. Tết cũng là cất cất dành dành đếm đếm những tờ tiền mừng tuổi thơm phức mùi giấy mới chứ ko phải mùi polime như bây giờ, rồi cuối Tết đưa cho mẹ, nhờ mẹ cất giùm; là những ngày mùng 1 Tết, ngồi chơi tam cúc ăn tiền với bà ngoại và mấy đứa em họ, hồi đó chỉ toàn 200, 500, hay 1000 VND/cây, thú thực là cho đến bây giờ tôi vẫn có thói quen chơi tam cúc với bà ngoại lúc Tết đến.

Vậy mà ngày nào cũng bị “bêu dương”.

Tại kỳ họp thứ 3 đang diễn ra, Quốc hội sẽ xem xét và biểu quyết thông qua dự thảo Luật Giáo dục đại học (GDĐH). Dưới đây là ý kiến của chúng tôi về các vấn đề đó: Vấn đề hàng đầu của GDĐH hiện nay là phải giải quyết tốt mối quan hệ giữa phát triển quy mô với nâng cao , trong đó phải được đặt lên hàng đầu. Tuy nhiên, theo nguồn nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011 – 2020 ban hành kèm theo Quyết định số 579/QĐ-TTg ngày 19/4/2011, nước ta vẫn phấn đấu theo hướng tăng quy mô đào tạo với chỉ tiêu cả nước có 573 trường ĐH, CĐ; bình quân 400 SV/1 vạn dân vào năm 2020. Trong khi đó, dự thảo Luật GDĐH chưa xác lập được các hữu hiệu điều chỉnh mối quan hệ giữa phát triển quy mô với nâng cao , cụ thể là: Chưa khuyến khích mở trường vùng chậm phát triển Thực tế thành lập và hoạt động của các trường ĐH ngoài công lập thời gian qua cho thấy hầu hết các trường chỉ mở những ngành ít đòi hỏi vốn và trang thiết bị; nhiều trường ban đầu đăng ký thành lập và hoạt động ở một số tỉnh chưa có trường ĐH nhưng sau một thời gian ngắn không tuyển được sinh viên lại chuyển về Hà Nội và TP Hồ Chí Minh là những đô thị đang có rất nhiều trường. Dự thảo Luật chưa có quy định để điều chỉnh những trường hợp này; cũng chưa quy định các điều kiện ưu đãi để khuyến khích mở trường ở vùng chậm phát triển và mở các ngành công nghệ là những ngành mà đất nước đang rất cần. Cần quy định cụ thể về kiểm định Dự thảo Luật dành một chương với 5 điều quy định về “Bảo đảm chất lượng và kiểm định chất lượng GDĐH”, nhưng hầu hết các quy định đều không cụ thể, đồng thời rất nhiều nội dung thiết yếu để tiến hành hoạt động kiểm định chất lượng lại chưa được quy định. Ví dụ: thẩm quyền thành lập tổ chức kiểm định , điều kiện hoạt động của tổ chức kiểm định , quyền và nghĩa vụ của tổ chức kiểm định , xử lý kết quả kiểm định , thừa nhận kết quả kiểm định , giải quyết tranh chấp về kết quả kiểm định , xử lý vi phạm pháp luật về kiểm định v.v… Tuy kiểm định chất lượng là lĩnh vực nước ta chưa có kinh nghiệm nhưng chúng ta vẫn có thể học hỏi kinh nghiệm nước ngoài để quy định một cách cụ thể hơn. Trong trường hợp dự thảo Luật trao toàn quyền cho cơ sở GDĐH quyết định chỉ tiêu tuyển sinh, hình thức tuyển sinh, tự chủ về chương trình đào tạo, tổ chức và quản lý đào tạo, in và cấp phát văn bằng thì việc quy định cụ thể về kiểm định chất lượng là điều kiện hết sức quan trọng để GDĐH. Không cứng nhắc với giáo dục thường xuyên (đào tạo tại chức) Luật GDĐH cần thể hiện quan niệm mới hơn về giáo dục thường xuyên (GDTX) và dành cho loại hình giáo dục này ít nhất một chương, trong đó có những quy định về chương trình, tuyển sinh, phương thức đào tạo, kiểm tra, cấp bằng,… Không nên quan niệm cứng nhắc GDTX phải tổ chức thành những lớp học riêng, học phải lấy bằng, mà cần quan niệm là tùy nhu cầu, điều kiện của mình và khả năng tiếp nhận của cơ sở giáo dục, người học có thể học toàn bộ chương trình để lấy bằng hoặc học bất kỳ một học phần nào để nâng cao hiểu biết và kỹ năng, phục vụ cho công việc của mình; có thể theo học cùng sinh viên chính quy hoặc học lớp riêng. Để đảm bảo GDTX có mặt bằng ngang với mặt bằng đào tạo chính quy, những người có nguyện vọng học lấy bằng hay tín chỉ cần thi học phần, thi tốt nghiệp chung với sinh viên chính quy. Chưa rõ mô hình GDĐH vì mục đích lợi nhuận Khoản 7 Điều 4 dự thảo Luật GDĐH giải thích: “Cơ sở GDĐH tư thục và cơ sở GDĐH có vốn đầu tư nước ngoài hoạt động không vì lợi nhuận nếu phần lợi nhuận tích lũy hằng năm là tài sản chung không chia, để tái đầu tư phát triển cơ sở giáo dục đại học; các cổ đông hoặc các thành viên góp vốn không hưởng lợi tức hoặc hưởng lợi tức hằng năm không vượt quá lãi suất huy động tiền gửi bình quân do Ngân hàng Nhà nước Việt Nam công bố.” Theo quy định tại Điều 16 thì trường tư thục thành lập hội đồng quản trị – tổ chức đại diện duy nhất cho quyền sở hữu của nhà trường. Hội đồng quản trị có nhiệm vụ “tổ chức thực hiện các nghị quyết của đại hội đồng cổ đông” – cơ quan có thẩm quyền quyết định cao nhất về đường lối phát triển của nhà trường theo Quy chế Tổ chức và hoạt động của trường ĐH tư thục ban hành kèm theo Quyết định số 61/2009/QĐ-TTg ngày 17/4/2009 của Thủ tướng Chính phủ; sửa đổi, bổ sung theo Quyết định số 63/2011/QĐ-TTg ngày 10/11/2011.  Thành viên hội đồng quản trị bao gồm: “a) Đại diện của các tổ chức, cá nhân có số lượng cổ phần đóng góp ở mức cần thiết theo quy định; b) Hiệu trưởng; đại diện cơ quan quản lý địa phương nơi cơ sở giáo dục đại học có trụ sở; đại diện tổ chức Đảng, đoàn thể; đại diện giảng viên.” Chấp nhận chia lợi tức và dành thẩm quyền cao nhất cho các cổ đông như quy định tại dự thảo Luật GDĐH và Quy chế Tổ chức và hoạt động của trường ĐH tư thục không khác gì nguyên tắc tổ chức, hoạt động của công ty cổ phần. Chính vì vậy mà có nhà nghiên cứu đã khẳng định: “Trên thực tế, có thể nói 100% ĐH tư thục ở Việt Nam là vì lợi nhuận” [1].

Các thầy còn đòi không ít “phong bì” để châm chước cho tôi được lên lớpTôi còn bị khiển trách do lòng đam mê với máy tính.

Nhóm MCR đang nóng lòng để được chơi cùng với cả hai ban nhạc Ngũ Cung và Unlimited. – Các anh sẽ dành lời khuyên nào cho các ban nhạc rock trẻ để đạt thành công như nhóm MCR? – Ngoài tố chất âm nhạc, các ban nhạc, đặc biệt là nhạc rock, cần có lòng đam mê và sự say mê với thể loại mình theo đuổi.

Cô giáo chủ nhiệm còn ngày ngày chế giễu là tôi không có tương lai nếu cứ “ôm lấy mấy thứ vớ vẩn”.

Đi ngoài đường ngày hôm ấy, nhìn thấy đám nào đông, toàn áo trắng lao xe ầm ầm, đích thị đến nhà thầy cô giáo để thăm. Nhiều năm trôi qua, anh Lâm không quên được nụ cười hiền hậu của cô giáo chủ nhiệm khi thấy lũ học trò mồ hôi nhễ nhại, tóc xù lên vì gió bụi đứng trước cổng nhà í ới gọi tên cô.

Với tôi khi ấy mỗi ngày đến trường như vào địa ngục vậy.

Ông nhìn lướt qua dãy số trúng thì nhớ là vé mình có trùng hai con số liền vội vã chạy về nhà bốc vé lên xem thì thấy quả là trúng thật! Ông Út ứng tại chỗ gọi vợ ra ôm khóc mùi mẫn. Ông chấp nhận chỉ lĩnh trọn gói một lần nên còn được hơn 62 triệu USD (ở Mỹ quy định trúng từ 5.000 USD phải đóng thuế từ 25% trở lên) thay vì nếu muốn ôm đủ số tiền phải lĩnh từng đợt mỗi năm trải qua 25-30 năm. Trả lời phỏng vấn báo chí, ông cho biết sẽ trích tiền xây một ngôi chùa trong vùng, rồi cùng vợ con về Việt Nam giúp đỡ người thân và trẻ mồ côi, đồng thời xây một trường học ở làng quê vì lần về trước thấy trường học ở xa quá khiến trẻ em nghèo không đến trường được. Đây không phải là trúng số ở Mỹ lớn nhất mà đúng hơn là lĩnh tiền trúng số lớn nhất thôi bởi người đạt kỷ lục trúng số ở Mỹ lớn nhất là Lan Bill Nguyễn, 37 tuổi ở bang Nam Dakota, năm 2006 trúng số đến 116 triệu USD trong giải Powerball lớn nhất nước Mỹ.

Khi tôi đến Mỹ vào năm lớp 12 theo diện trao đổi văn hóa.

Trao đổi với VnExpress.net chiều ngày 18/12, ông Huỳnh Thanh Phong, Giám đốc Công ty TNHH Thanh Phong (38 Bạch Vân, quận 5, TP HCM) cho biết đã gửi văn bản cho Sở Văn hóa – Thể thao và Du lịch tỉnh Bến Tre giải trình vụ việc liên quan đến đêm “lừa đảo”.

Ở đây, tôi nhận thấy một sự khác biệt hoàn toàn.

Sau 2 tháng phát hành dưới dạng phiên bản thử nghiệm, hãng phần mềm Opera đã chính thức ra mắt trình duyệt Opera phiên bản 15 “lột xác” hoàn toàn với các phiên bản Opera cũ, đồng thời hoạt động ổn định và mượt mà hơn so với bản thử nghiệm trước đây.Người dùng có thể download Opera 15 bản chính thức tại đây (dành cho Windows) hoặc tại đây (dành cho Mac). Đây là phiên bản “lột xác” hoàn toàn của trình duyệt Opera so với các phiên bản trước đó, không chỉ về giao diện mà còn cả ở những tính năng. Nếu đã từng sử dụng các phiên bản trình duyệt Opera trước đây, bạn có thể dễ dàng nhận ra sự khác biệt về giao diện trên phiên bản mới, được thiết kế theo phong cách đơn giản nhưng tinh tế hơn. Giao diện mới trên Opera 15 Opera 15 cũng là phiên bản đầu tiên của trình duyệt web Opera được trang bị bộ xử lý Blink để thay thế cho bộ xử lý Presto do chính Opera phát triển trước đây.  Bộ xử lý trình duyệt Blink là bộ xử lý mã nguồn mở mới do Google phát triển dành cho trình duyệt web Chrome, tuy nhiên trong khi Chrome của Google chưa được trang bị Blink thì Opera đã trang bị cho sản phẩm của mình. Do sử dụng chung bộ xử lý với Chrome, vốn được đánh giá rất cao về tốc độ xử lý, dĩ nhiên Opera cũng được thừa hưởng ưu điểm nổi bật về hiệu suất xử lý.

Thầy cô không đề cao học thuộc lòng.

Ảnh: Hoàng Hà Tôi vẫn giữ thói quen của những ngày 30 tết ở Việt Nam: dọn dẹp nhà cửa, tắm Tất niên – mặc dù ngày nào theo lẽ tự nhiên thì ngày nào cũng phải tắm, lên mạng xem đồng bào tổ quốc ăn Tết ra sao, xem chương trình Táo Quân 2012. Bình chọn cho bài dự thi tuần 3 Gửi bài dự thi tại đây Bấm vào đây để xem thể lệ Phải vậy, Tết với tôi ý nghĩa khi tôi được nghĩ lại từng chút, từng chút một về những mùa Tết đã qua và nơi chốn quen thuộc, nơi những mùa Tết của tôi đã đi qua không đâu khác là Hà Nội – mảnh đất thân yêu đã gắn bó với tôi hơn 20 năm qua, ôm ấp tuổi thơ của tôi và chứng kiến những thay đổi của bản thân tôi trong một thời gian không hề ngắn. Tết Hà Nội trong kí ức tuổi thơ là những dây pháo hồng kêu đì đùng cuối ngõ; là niềm vui con trẻ khi được đi cùng đại gia đình bên nội lên studio ở Hàng Khay để chụp bức ảnh kỉ niệm đầu xuân, sau đó là sang nhà cụ ở 11 Hai Bà Trưng để thăm cụ (lúc cụ còn sống), tiếp đó là sang thăm đại gia đình bên ngoại ở ngõ Vân Hồ 3 (sau này thì chuyển sang Khương Thượng). Tết là nỗi niềm thích thú mỗi khi nhìn thấy cây quất nhà bà ngoại luôn luôn là đẹp hơn nhà tôi, vì nó được trang trí bởi mấy cái quả lóng lánh mỹ miều ghê lắm mà bố mẹ mang từ Tiệp Khắc về tặng ông bà, chỉ đến Tết ông bà mới đem ra treo thôi; là cái nhìn chăm chú vào chiếc áo len còn đậm màu vì mới của thằng bạn nhà ở cùng ngõ Vân Hồ, bình thường nó trông đen đen bẩn bẩn mà Tết nhất nom cũng sạch sẽ lắm chứ. Tết Hà Nội còn là nỗi sung sướng hân hoan khi được mặc cái váy hồng chóe mà bình thường chả mấy khi mẹ cho mặc; là mỗi lần giao thừa đứng sau mẹ, thấy mẹ nhìn vào quyển sách khấn gì đó, đọc làu làu như thuộc lòng, cũng học đòi đọc thử nhưng xem ra đọc không được nhanh cho lắm. Tết cũng là cất cất dành dành đếm đếm những tờ tiền mừng tuổi thơm phức mùi giấy mới chứ ko phải mùi polime như bây giờ, rồi cuối Tết đưa cho mẹ, nhờ mẹ cất giùm; là những ngày mùng 1 Tết, ngồi chơi tam cúc ăn tiền với bà ngoại và mấy đứa em họ, hồi đó chỉ toàn 200, 500, hay 1000 VND/cây, thú thực là cho đến bây giờ tôi vẫn có thói quen chơi tam cúc với bà ngoại lúc Tết đến.

Họ đề cao sự sáng tạo, tìm tòi, tự học hỏi.

Tại kỳ họp thứ 3 đang diễn ra, Quốc hội sẽ xem xét và biểu quyết thông qua dự thảo Luật Giáo dục đại học (GDĐH). Dưới đây là ý kiến của chúng tôi về các vấn đề đó: Vấn đề hàng đầu của GDĐH hiện nay là phải giải quyết tốt mối quan hệ giữa phát triển quy mô với nâng cao chất lượng đào tạo, trong đó chất lượng đào tạo phải được đặt lên hàng đầu. Tuy nhiên, theo Chiến lược phát triển nguồn nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011 – 2020 ban hành kèm theo Quyết định số 579/QĐ-TTg ngày 19/4/2011, nước ta vẫn phấn đấu theo hướng tăng quy mô đào tạo với chỉ tiêu cả nước có 573 trường ĐH, CĐ; bình quân 400 SV/1 vạn dân vào năm 2020. Trong khi đó, dự thảo Luật GDĐH chưa xác lập được các quy phạm pháp luật hữu hiệu điều chỉnh mối quan hệ giữa phát triển quy mô với nâng cao chất lượng đào tạo, cụ thể là: Chưa khuyến khích mở trường vùng chậm phát triển Thực tế thành lập và hoạt động của các trường ĐH ngoài công lập thời gian qua cho thấy hầu hết các trường chỉ mở những ngành ít đòi hỏi vốn và trang thiết bị; nhiều trường ban đầu đăng ký thành lập và hoạt động ở một số tỉnh chưa có trường ĐH nhưng sau một thời gian ngắn không tuyển được sinh viên lại chuyển về Hà Nội và TP Hồ Chí Minh là những đô thị đang có rất nhiều trường. Dự thảo Luật chưa có quy định để điều chỉnh những trường hợp này; cũng chưa quy định các điều kiện ưu đãi để khuyến khích mở trường ở vùng chậm phát triển và mở các ngành công nghệ là những ngành mà đất nước đang rất cần. Cần quy định cụ thể về kiểm định chất lượng đào tạo Dự thảo Luật dành một chương với 5 điều quy định về “Bảo đảm chất lượng và kiểm định chất lượng GDĐH”, nhưng hầu hết các quy định đều không cụ thể, đồng thời rất nhiều nội dung thiết yếu để tiến hành hoạt động kiểm định chất lượng lại chưa được quy định. Ví dụ: thẩm quyền thành lập tổ chức kiểm định chất lượng đào tạo, điều kiện hoạt động của tổ chức kiểm định chất lượng đào tạo, quyền và nghĩa vụ của tổ chức kiểm định chất lượng đào tạo, xử lý kết quả kiểm định chất lượng đào tạo, thừa nhận kết quả kiểm định chất lượng đào tạo, giải quyết tranh chấp về kết quả kiểm định chất lượng đào tạo, xử lý vi phạm pháp luật về kiểm định chất lượng đào tạo v.v… Tuy kiểm định chất lượng là lĩnh vực nước ta chưa có kinh nghiệm nhưng chúng ta vẫn có thể học hỏi kinh nghiệm nước ngoài để quy định một cách cụ thể hơn. Trong trường hợp dự thảo Luật trao toàn quyền cho cơ sở GDĐH quyết định chỉ tiêu tuyển sinh, hình thức tuyển sinh, tự chủ về chương trình đào tạo, tổ chức và quản lý đào tạo, in và cấp phát văn bằng thì việc quy định cụ thể về kiểm định chất lượng là điều kiện hết sức quan trọng để đảm bảo chất lượng GDĐH. Không cứng nhắc với giáo dục thường xuyên (đào tạo tại chức) Luật GDĐH cần thể hiện quan niệm mới hơn về giáo dục thường xuyên (GDTX) và dành cho loại hình giáo dục này ít nhất một chương, trong đó có những quy định về chương trình, tuyển sinh, phương thức đào tạo, kiểm tra, cấp bằng,… Không nên quan niệm cứng nhắc GDTX phải tổ chức thành những lớp học riêng, học phải lấy bằng, mà cần quan niệm là tùy nhu cầu, điều kiện của mình và khả năng tiếp nhận của cơ sở giáo dục, người học có thể học toàn bộ chương trình để lấy bằng hoặc học bất kỳ một học phần nào để nâng cao hiểu biết và kỹ năng, phục vụ cho công việc của mình; có thể theo học cùng sinh viên chính quy hoặc học lớp riêng. Để đảm bảo GDTX có mặt bằng ngang với mặt bằng đào tạo chính quy, những người có nguyện vọng học lấy bằng hay tín chỉ cần thi học phần, thi tốt nghiệp chung với sinh viên chính quy. Chưa rõ mô hình GDĐH vì mục đích lợi nhuận Khoản 7 Điều 4 dự thảo Luật GDĐH giải thích: “Cơ sở GDĐH tư thục và cơ sở GDĐH có vốn đầu tư nước ngoài hoạt động không vì lợi nhuận nếu phần lợi nhuận tích lũy hằng năm là tài sản chung không chia, để tái đầu tư phát triển cơ sở giáo dục đại học; các cổ đông hoặc các thành viên góp vốn không hưởng lợi tức hoặc hưởng lợi tức hằng năm không vượt quá lãi suất huy động tiền gửi bình quân do Ngân hàng Nhà nước Việt Nam công bố.” Theo quy định tại Điều 16 thì trường tư thục thành lập hội đồng quản trị – tổ chức đại diện duy nhất cho quyền sở hữu của nhà trường. Hội đồng quản trị có nhiệm vụ “tổ chức thực hiện các nghị quyết của đại hội đồng cổ đông” – cơ quan có thẩm quyền quyết định cao nhất về đường lối phát triển của nhà trường theo Quy chế Tổ chức và hoạt động của trường ĐH tư thục ban hành kèm theo Quyết định số 61/2009/QĐ-TTg ngày 17/4/2009 của Thủ tướng Chính phủ; sửa đổi, bổ sung theo Quyết định số 63/2011/QĐ-TTg ngày 10/11/2011.  Thành viên hội đồng quản trị bao gồm: “a) Đại diện của các tổ chức, cá nhân có số lượng cổ phần đóng góp ở mức cần thiết theo quy định; b) Hiệu trưởng; đại diện cơ quan quản lý địa phương nơi cơ sở giáo dục đại học có trụ sở; đại diện tổ chức Đảng, đoàn thể; đại diện giảng viên.” Chấp nhận chia lợi tức và dành thẩm quyền cao nhất cho các cổ đông như quy định tại dự thảo Luật GDĐH và Quy chế Tổ chức và hoạt động của trường ĐH tư thục không khác gì nguyên tắc tổ chức, hoạt động của công ty cổ phần. Chính vì vậy mà có nhà nghiên cứu đã khẳng định: “Trên thực tế, có thể nói 100% ĐH tư thục ở Việt Nam là vì lợi nhuận” [1].

Họ không muốn nhồi hàng chục môn học mà cho tôi tự lựa chọn.

Sinh viên cũng sẽ được hướng dẫn lựa chọn trường đại học phù hợp, các thủ tục chuyển tiếp, đăng ký môn học và nhiều vấn đề khác mà sinh viên cần chuẩn bị trước khi vào năm 3.

Điều mà tôi không hề được học ở Việt Nam là sự đam mê.

Trong hơn một tiếng, nam sinh tự giới thiệu học lớp 12 đã phân tích nhiều vấn đề của ngành giáo dục như ôm đồm, nặng về ứng thí, thành tích, giáo viên chưa làm tốt nhiệm vụ… *Xem video Nam sinh lớp 12 trăn trở giáo dục Việt Nam Bậc 2: Khi đã có vốn, có tiền, có nguồn lực, bắt đầu phát triển mạnh kinh tế, ngân hàng, đầu tư ra các nước xung quanh. Bậc 3: Khi có mức độ giàu nhất định (như các nước phương tây, để người thất nghiệp cũng được trợ cấp ở mức cơ bản) thì con người mới thoải mái theo đuổi những đam mê của mình mà không sợ gì cả.Em học sinh trên cũng đã loáng thoáng nhắc đến những điều này trong clip, nhưng chưa thật sự rõ. Thực tế là với 70% dân số đang làm nông nghiệp, thì việc nhắc đến đam mê trong toàn bộ ngành giáo dục, thật sự là điều xa xỉ.

Với thầy cô ở Việt Nam, học là để có thành tích, đạt điểm cao.

Thoại Hà –  Để được chọn, trước đó, Trần Thị Hồng Hạnh gửi cho ban tổ chức một hồ sơ giới thiệu về bản thân cũng như các tác phẩm đã được in thành sách của chị. Đặc biệt, chị phải trải qua một đợt phỏng vấn bằng tiếng Anh cùng ban tổ chức, với các câu hỏi xoay quanh mối quan tâm của người viết về văn học trong và ngoài nước. Trong hành trang sang xứ người học tập, Hồng Hạnh mang theo 10 cuốn tiểu thuyết  Quái vật vừa phát hành của chị cùng vài đầu sách văn thơ của tác giả trong nước để tặng cho thầy cô, bạn bè quốc tế. Hồng Hạnh cho biết, chị cũng chuẩn bị sẵn bài viết giới thiệu khái quát về văn học trẻ Việt Nam đương đại, trong đó có nhiều cây bút như: Nguyễn Ngọc Thuần, Nguyễn Ngọc Tư, Vũ Đình Giang… Thông tin về khóa học này đã được nhà văn Lý Lan giới thiệu với các cây bút trong nước.

Nhưng ở Mỹ, với điểm C tôi cũng được khích lệTôi vẫn nhớ lời một người thầy, “điểm C mà nhớ được 10 năm còn hơn điểm A mà ngày mai không nhớ nổi”.

Tiết lộ trên chương trình của Ellen DeGeneres J-lo cho hay cô vẫn nhớ những bên Ben. Gwyneth Paltrow và Brad Pitt Từng được ví là cặp đôi vàng một thời nhưng mối quan hệ của họ cũng không đi đến đâu. Tháng 6/1997 người quản lý của Brad Pitt bất ngờ tuyên bố họ đã kết thúc mối quan hệ của mình. Brad đã không thể cưới Gwyneth Paltrow như fan mong đợi Cindy Guagenti chia sẻ tại thời điểm đó rằng: “Đó là mối quan hệ với nhiều vấn đề phức tạp.

Nếu không được sang Mỹ học, tôi không biết liệu tôi có thể thành công như bây giờ không? Sau khi tốt nghiệp trung học, tôi vào đại học và chuyển đến nơi tôi đang sống bây giờ.

Một nghiên cứu thực hiện tại khoa dược, đại học Y Dược TPHCM, cho thấy nhiều nữ công nhân trẻ ở khu công nghiệp Biên Hòa đã tự ý mua dùng isotretinoin để trị mụn mà hoàn toàn không biết thuốc có thể gây quái thai. Theo Sài Gòn Tiếp Thị.

Hiện tại tôi đã tốt nghiệp 3 năm và đang đi làm cho một công ty phần mềm lớn của tiểu bang.

Đến năm 2004, Dũng đi học sử dụng phần mềm vi tính rồi tự mày mò làm cho mình bằng tốt nghiệp Trung học tài chính để làm hồ sơ học tiếp lớp kế toán trưởng của trường Đại học kinh tế. Thấy việc sử dụng bằng giả trót lọt, Dũng nghiên cứu tất cả các loại bằng đại học, nghề, làm giả con dấu của các bộ, sở, ban ngành liên quan và tha hồ “cấp” cho những người có nhu cầu với giá 1.500.000 đồng một bằng. Khi biết khả năng này của Dũng, anh rể Trương Anh Tuấn vốn là thầy giáo dạy nghề tại trung tâm quận 6, đã móc nối với một số người có nhu cầu để bán bằng với giá 2 triệu đồng một cái.

Tôi cho rằng nền giáo dục của Việt Nam tốt thì có, nhưng mà kém thì cũng rất kém.

Trong hơn một tiếng, nam sinh tự giới thiệu học lớp 12 đã phân tích nhiều vấn đề của ngành giáo dục như ôm đồm, nặng về ứng thí, thành tích, giáo viên chưa làm tốt nhiệm vụ… *Xem video Nam sinh lớp 12 trăn trở giáo dục Việt Nam Bậc 2: Khi đã có vốn, có tiền, có nguồn lực, bắt đầu phát triển mạnh kinh tế, ngân hàng, đầu tư ra các nước xung quanh. Bậc 3: Khi có mức độ giàu nhất định (như các nước phương tây, để người thất nghiệp cũng được trợ cấp ở mức cơ bản) thì con người mới thoải mái theo đuổi những đam mê của mình mà không sợ gì cả.Em học sinh trên cũng đã loáng thoáng nhắc đến những điều này trong clip, nhưng chưa thật sự rõ. Thực tế là với 70% dân số đang làm nông nghiệp, thì việc nhắc đến đam mê trong toàn bộ ngành giáo dục, thật sự là điều xa xỉ.

Xin lỗi nếu như tôi làm phật ý các độc giả làm trong ngành giáo dục.

Trong hơn một tiếng, nam sinh tự giới thiệu học lớp 12 đã phân tích nhiều vấn đề của ngành giáo dục như ôm đồm, nặng về ứng thí, thành tích, giáo viên chưa làm tốt nhiệm vụ… *Xem video Nam sinh lớp 12 trăn trở giáo dục Việt Nam Bậc 2: Khi đã có vốn, có tiền, có nguồn lực, bắt đầu phát triển mạnh kinh tế, ngân hàng, đầu tư ra các nước xung quanh. Bậc 3: Khi có mức độ giàu nhất định (như các nước phương tây, để người thất nghiệp cũng được trợ cấp ở mức cơ bản) thì con người mới thoải mái theo đuổi những đam mê của mình mà không sợ gì cả.Em học sinh trên cũng đã loáng thoáng nhắc đến những điều này trong clip, nhưng chưa thật sự rõ. Thực tế là với 70% dân số đang làm nông nghiệp, thì việc nhắc đến đam mê trong toàn bộ ngành giáo dục, thật sự là điều xa xỉ.

Nhưng cái sai thì phải nói ra để sửa đổi.

Tại kỳ họp thứ 3 đang diễn ra, Quốc hội sẽ xem xét và biểu quyết thông qua dự thảo Luật Giáo dục đại học (GDĐH). Dưới đây là ý kiến của chúng tôi về các vấn đề đó: Vấn đề hàng đầu của GDĐH hiện nay là phải giải quyết tốt mối quan hệ giữa phát triển quy mô với nâng cao chất lượng đào tạo, trong đó chất lượng đào tạo phải được đặt lên hàng đầu. Tuy nhiên, theo Chiến lược phát triển nguồn nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011 – 2020 ban hành kèm theo Quyết định số 579/QĐ-TTg ngày 19/4/2011, nước ta vẫn phấn đấu theo hướng tăng quy mô đào tạo với chỉ tiêu cả nước có 573 trường ĐH, CĐ; bình quân 400 SV/1 vạn dân vào năm 2020. Trong khi đó, dự thảo Luật GDĐH chưa xác lập được các quy phạm pháp luật hữu hiệu điều chỉnh mối quan hệ giữa phát triển quy mô với nâng cao chất lượng đào tạo, cụ thể là: Chưa khuyến khích mở trường vùng chậm phát triển Thực tế thành lập và hoạt động của các trường ĐH ngoài công lập thời gian qua cho thấy hầu hết các trường chỉ mở những ngành ít đòi hỏi vốn và trang thiết bị; nhiều trường ban đầu đăng ký thành lập và hoạt động ở một số tỉnh chưa có trường ĐH nhưng sau một thời gian ngắn không tuyển được sinh viên lại chuyển về Hà Nội và TP Hồ Chí Minh là những đô thị đang có rất nhiều trường. Dự thảo Luật chưa có quy định để điều chỉnh những trường hợp này; cũng chưa quy định các điều kiện ưu đãi để khuyến khích mở trường ở vùng chậm phát triển và mở các ngành công nghệ là những ngành mà đất nước đang rất cần. Cần quy định cụ thể về kiểm định chất lượng đào tạo Dự thảo Luật dành một chương với 5 điều quy định về “Bảo đảm chất lượng và kiểm định chất lượng GDĐH”, nhưng hầu hết các quy định đều không cụ thể, đồng thời rất nhiều nội dung thiết yếu để tiến hành hoạt động kiểm định chất lượng lại chưa được quy định. Ví dụ: thẩm quyền thành lập tổ chức kiểm định chất lượng đào tạo, điều kiện hoạt động của tổ chức kiểm định chất lượng đào tạo, quyền và nghĩa vụ của tổ chức kiểm định chất lượng đào tạo, xử lý kết quả kiểm định chất lượng đào tạo, thừa nhận kết quả kiểm định chất lượng đào tạo, giải quyết tranh chấp về kết quả kiểm định chất lượng đào tạo, xử lý vi phạm pháp luật về kiểm định chất lượng đào tạo v.v… Tuy kiểm định chất lượng là lĩnh vực nước ta chưa có kinh nghiệm nhưng chúng ta vẫn có thể học hỏi kinh nghiệm nước ngoài để quy định một cách cụ thể hơn. Trong trường hợp dự thảo Luật trao toàn quyền cho cơ sở GDĐH quyết định chỉ tiêu tuyển sinh, hình thức tuyển sinh, tự chủ về chương trình đào tạo, tổ chức và quản lý đào tạo, in và cấp phát văn bằng thì việc quy định cụ thể về kiểm định chất lượng là điều kiện hết sức quan trọng để đảm bảo chất lượng GDĐH. Không cứng nhắc với giáo dục thường xuyên (đào tạo tại chức) Luật GDĐH cần thể hiện quan niệm mới hơn về giáo dục thường xuyên (GDTX) và dành cho loại hình giáo dục này ít nhất một chương, trong đó có những quy định về chương trình, tuyển sinh, phương thức đào tạo, kiểm tra, cấp bằng,… Không nên quan niệm cứng nhắc GDTX phải tổ chức thành những lớp học riêng, học phải lấy bằng, mà cần quan niệm là tùy nhu cầu, điều kiện của mình và khả năng tiếp nhận của cơ sở giáo dục, người học có thể học toàn bộ chương trình để lấy bằng hoặc học bất kỳ một học phần nào để nâng cao hiểu biết và kỹ năng, phục vụ cho công việc của mình; có thể theo học cùng sinh viên chính quy hoặc học lớp riêng. Để đảm bảo GDTX có mặt bằng ngang với mặt bằng đào tạo chính quy, những người có nguyện vọng học lấy bằng hay tín chỉ cần thi học phần, thi tốt nghiệp chung với sinh viên chính quy. Chưa rõ mô hình GDĐH vì mục đích lợi nhuận Khoản 7 Điều 4 dự thảo Luật GDĐH giải thích: “Cơ sở GDĐH tư thục và cơ sở GDĐH có vốn đầu tư nước ngoài hoạt động không vì lợi nhuận nếu phần lợi nhuận tích lũy hằng năm là tài sản chung không chia, để tái đầu tư phát triển cơ sở giáo dục đại học; các cổ đông hoặc các thành viên góp vốn không hưởng lợi tức hoặc hưởng lợi tức hằng năm không vượt quá lãi suất huy động tiền gửi bình quân do Ngân hàng Nhà nước Việt Nam công bố.” Theo quy định tại Điều 16 thì trường tư thục thành lập hội đồng quản trị – tổ chức đại diện duy nhất cho quyền sở hữu của nhà trường. Hội đồng quản trị có nhiệm vụ “tổ chức thực hiện các nghị quyết của đại hội đồng cổ đông” – cơ quan có thẩm quyền quyết định cao nhất về đường lối phát triển của nhà trường theo Quy chế Tổ chức và hoạt động của trường ĐH tư thục ban hành kèm theo Quyết định số 61/2009/QĐ-TTg ngày 17/4/2009 của Thủ tướng Chính phủ; sửa đổi, bổ sung theo Quyết định số 63/2011/QĐ-TTg ngày 10/11/2011.  Thành viên hội đồng quản trị bao gồm: “a) Đại diện của các tổ chức, cá nhân có số lượng cổ phần đóng góp ở mức cần thiết theo quy định; b) Hiệu trưởng; đại diện cơ quan quản lý địa phương nơi cơ sở giáo dục đại học có trụ sở; đại diện tổ chức Đảng, đoàn thể; đại diện giảng viên.” Chấp nhận chia lợi tức và dành thẩm quyền cao nhất cho các cổ đông như quy định tại dự thảo Luật GDĐH và Quy chế Tổ chức và hoạt động của trường ĐH tư thục không khác gì nguyên tắc tổ chức, hoạt động của công ty cổ phần. Chính vì vậy mà có nhà nghiên cứu đã khẳng định: “Trên thực tế, có thể nói 100% ĐH tư thục ở Việt Nam là vì lợi nhuận” [1].

Giáo dục Việt Nam còn tồn tại nhiều quan điểm sai lầm, đặt mục tiêu sai lệch.

Trong hơn một tiếng, nam sinh tự giới thiệu học lớp 12 đã phân tích nhiều vấn đề của ngành giáo dục như ôm đồm, nặng về ứng thí, thành tích, giáo viên chưa làm tốt nhiệm vụ… *Xem video Nam sinh lớp 12 trăn trở giáo dục Việt Nam Bậc 2: Khi đã có vốn, có tiền, có nguồn lực, bắt đầu phát triển mạnh kinh tế, ngân hàng, đầu tư ra các nước xung quanh. Bậc 3: Khi có mức độ giàu nhất định (như các nước phương tây, để người thất nghiệp cũng được trợ cấp ở mức cơ bản) thì con người mới thoải mái theo đuổi những đam mê của mình mà không sợ gì cả.Em học sinh trên cũng đã loáng thoáng nhắc đến những điều này trong clip, nhưng chưa thật sự rõ. Thực tế là với 70% dân số đang làm nông nghiệp, thì việc nhắc đến đam mê trong toàn bộ ngành giáo dục, thật sự là điều xa xỉ.

Căn bệnh thành tích này làm sai lệch cả một thế hệ.

Bên cạnh ngoại hình xinh đẹp, Trạch Thiên được ngưỡng mộ vì có thành tích học tập tốt.

Tôi chỉ mong tương lai sẽ thay đổi nhiều so với hồi tôi còn học ở Việt Nam.

Do vậy, bản thân tôi tin rằng, tương lai của Việt Nam trong việc thu hút đầu tư vẫn rất rộng mở. Nhật Minh (ghi).

>> Xem thêm: Áp lực học nặng nề cũng là bạo lực học đường Hùng Chia sẻ bài viết của bạn về giáo dục tại đây.

Tôi nghĩ những người làm giáo dục của ta chắc cũng nhận ra được, nhưng tiếc rằng lực bất tòng tâm, tiền không có thì sao được như người ta. > Xem tiếp” href=”http://vnexpress.net/tin-tuc/ban-doc-viet/xa-hoi/nam-sinh-bat-benh-giao-duc-chua-hieu-thuc-trang-vn-2662634-p4.html”>>> Xem tiếp   > Xem thêm: Rất nhiều người Việt từng tốt nghiệp đại học ở tuổi 20 Lê Thương Chia sẻ bài viết về giáo dục tại đây..

Từ học sinh cá biệt, tôi sang Mỹ làm phần mềm..

Khi mua một bộ máy tính hoàn chỉnh (gồm thân máy, màn hình LCD, ổ quang, loa…) theo hình thức tự chọn linh kiện để lắp ráp, học sinh, sinh viên được giảm trừ ngay 600.000 đồng; Khách hàng gia đình, doanh nghiệp… được giảm trừ ngay 500.000 đồng khi thanh toán. Khi mua bất kỳ sản phẩm máy tính xách tay, quý khách hàng được tặng ngay: – Gói quà tặng và tiền mặt trị giá 1,6 triệu đồng (bao gồm 1 triệu tiền mặt + chuột không dây + bộ vệ sinh Laptop) khi mua một sản phẩm máy tính xách tay Axioo MNC 015P CPU Intel Pentium Dual Core T4200 2.0GHz, DDRII 1GB, HDD 250GB, VGA upto 244MB, DVD-RW, 14.1″ WXGA – Webcam, LAN 10/100 – Wireless Weight 2.3Kg – Battery 6 Cell. – Gói quà tặng và tiền mặt trị giá 1 triệu đồng (bao gồm 400.000 đồng tiền mặt + chuột không dây + bộ vệ sinh Laptop) khi mua một sản phẩm máy tính xách tay có giá trên 14,5 triệu đồng. – Gói quà tặng và tiền mặt trị giá 700.000 đồng (bao gồm 100.000 đồng tiền mặt + chuột không dây + bộ vệ sinh Laptop) khi mua một sản phẩm máy tính xách tay có giá dưới 14,5 triệu đồng. Tham gia chương trình, các khách hàng cần lưu ý những quy định chung sau: – Khách hàng là học sinh, sinh viên mang theo thẻ học sinh, thẻ sinh viên để được hưởng khuyến mại. – Mỗi khách hàng chỉ được khuyến mại một lần duy nhất. – Chương trình này không áp dụng cho máy tính nguyên bộ Hantic và của các hãng HP, Acer, IBM…